일본의 청소년들에게 '한글'을 어떻게 소개하고 알려주면 좋을까요?

거제도와 진해 그리고 부산을 거닐다가 다시 일상으로 돌아왔습니다.

교직에 발을 내딛은지 이제 2년이 지나고 3년차를 맞이하고 있습니다. 운이 좋게도 좋은 선배 선생님들을 만나뵙게 되고, 또 그 모임이 일본에 계신 초중고 그리고 대학에 계신 선생님들과도 수업을 비롯한 여러 교류를 해서 얕았던 시야를 조금은 너르게 틔우며 생활하고 있습니다. 그러던 중 우연히 저는 그동안 제가 참여하고 있는 모임인 '한일역사교사교류회'에서  교류하고 있는 일본선생님들과 일본과 한국의 청소년들을 위한 공동부교재를 만들게 되었습니다. (이 작업은 이미 3년전부터 진행되어 온 것입니다.) 우연히 이번에 저두 이 작업에 동참하게 되었습니다.

참고로 이 부교재를 마련하면서 꾀나 재미있는 사실들을 배워가고 있습니다. 역사의 기억을 국가가 어떻게 점유하려는가에 대한 여러 사례들을 통해.. 가령 '조선통신사' 같은 경우를 우리나라에서는 우리의 문물을 일본에게 전해주기 위한 것이었다는 주장이 많은 데 비해, 일본에서는 조선이 일본에 조공을 바치러 왔다는 식이거든요.. 최근 우리 사회에서 조명되고 있는 과거사청산에 대한 많은 논의들도 실은 이와 비슷한 맥락을 지니는 게 아닌가 싶습니다. 기억하고 싶은 기억만을 남겨두면서 과거의 기억을 덮어두려는..

이런 문제의식에 기반해서 평화로운 미래를 위해 한국과 일본의 청소년들이 양국의 역사를 기존의 국가주의적 방식에서 벗어나 조금은 너르게 살펴볼 수 있는 여지를 마련하고자 합니다.


총 16장으로 마련될 책에서 제가 맡은 부분은 '한글과 가나' 부분 입니다.  이 부분과 관련해서는 제가 더불어 숲에 계신 여러 나무님들께 너른 지혜를 나눠주셨으면 하는 바람으로 이렇게 글을 씁니다.


아래 글은 제게 '한글'과 관련해서 집필 제안을 주신 선생님의 글 입니다.

선생님께 <한글>에 관한 집필을 부탁드렸던 것은 전국역사교사모임에 초등선생님들의 좀더 많은 참여가 있었으면 하는 바램이 제일 컸습니다. 일본교사와 학생들에게 한글에 대한 이야기를 재미있고 쉽게 전달하는데는 아무래도 초등학교 선생님이 나을 것 같았고, 이번 심포지움에서 말에 대한 선생님의 관점이 부교재 집필방향과도 맞다고 생각했습니다. 한글창제과정에 대한 역사적인 접근은 필요하겠지만 한글이 현재 우리에게 갖는 의미-표준어, 외국어, 외래어, 넷언어의 한글파괴, 민족학교의 한글 교육 등-에 대해서도 함께 다루었으면 하는 바램이 있습니다.


관련 책과 논문 그리고 생생한 사례들을 찾으며 일본의 젊은 벗들과 마주설 수 있는 계기를 마련하려 합니다. 솔직히 반갑고 재미있는 일이라는 생각도 들긴 하지만 과연 '한글'을 어떻게 일본 청소년들에게 이야기 할 것인가를 두고는 걱정이 들기도 합니다.

한글의 독창성과 우수성만을 강요한 기존의 시각에서 조금은 자유로운 관점으로 틀거리를 마련했으면 좋겠습니다.

한결 따뜻해진 날마냥 한갓진 설 연휴 맞으시고, 새해 복 많이 받으세요.


서울당산초등학교 교무실 한 켠에서 글 드립니다.